La interpretación de sermones religiosos: ¿nueva modalidad en el campo de la ISP?

THE INTERPRETER’S INVOLVEMENT IN A TRANSLATED INSTITUTION:

A CASE STUDY OF SERMON INTERPRETING

El pasado 26 de enero, en la Sala de Graus de la Universitat Rovira i Virgili, una miembro de COMUNICA, Mª Jesús Blasco, y yo misma, Xus Ugarte, tuvimos la oportunidad de asistir como miembros del tribunal a una interesantísima y también original (o más bien poco común, pero que se englobaría dentro del amplio campo de los servicios públicos) tesis doctoral sobre la interpretación de sermones religiosos. La doctoranda, y ahora flamante doctora cum laude, Alev Balci Tison, profesora de la Universidad Dokuz Eylul, intérprete y traductora, deleitó al tribunal, y esperemos que también a lectores posteriores, con un trabajo sobre la interpretación en las modalidades de simultánea y consecutiva en las iglesias evangélicas de Turquía y concretamente la situada en Izmir (Esmirna), creada en 1994.

La dirección de la tesis corrió a cargo del Dr Franz Pöchhacker y del Dr Ebru Diriker. La tesis se presentó en el marco del Grupo de Estudios Interculturales del Departamento de Estudios Ingleses y Alemanes de la mencionada Universitat Rovira i Virgili de Tarragona.

Esta tesis analiza la implicación del intérprete de sermones en un entorno religioso institucional, utilizando un enfoque interdisciplinario. Nociones como institución, ideología, norma y contexto se analizan en relación a un marco de análisis de niveles múltiples, a partir de las perspectivas de la sociología, la sociolingüística, la traductología y la homilética. Se presenta una iglesia local como un estudio de caso de una institución traducida y traductora, en un nuevo contexto lingüístico y cultural, con un enfoque en el papel de los intérpretes y de la propia práctica de la interpretación. 

Las preguntas de investigación eran tres:

1.¿Cuál es el rol de los intérpretes de sermones a la hora de construir la iglesia como una institución traducida?

2.¿De qué manera influye la ideología institucional en la actividad de la interpretación de sermones?

3.¿Qué condicionantes encuentran los intérpretes de sermones en este marco?

Reconociendo que la interpretación no puede ocurrir en un vacío social y que los intérpretes están condicionados por el contexto en el que funcionan, se proporciona un análisis descriptivo de los contextos a nivel micro y macro. 

La metodología se basa en un extenso trabajo de campo y en la (auto) etnografía: análisis cualitativo de entrevistas con comisionados e intérpretes, análisis cuantitativos de encuestas con predicadores, intérpretes y fieles, así como el análisis del discurso de cinco sermones con interpretación del inglés al turco.

Entre los resultados más interesantes de las encuestas, destaca que un elevadísimo porcentaje de entrevistados consideran que ser un cristiano devoto es condición indispensable para poder traducir un sermón en una ceremonia. Concretamente, así lo creen el 100% de los predicadores y el 85,7 % de los intérpretes. En cambio, únicamente un 16,9% de los entrevistados consideran necesario un intérprete experimentado. De hecho, en este contexto nunca se habla de profesionales versus ad hoc. Los intérpretes, sean profesionales o no, realizan su trabajo desinteresadamente y en colaboración con el predicador. No desempeñan un papel secundario, sino que aparecen como co-predicadores. Teniendo en cuenta que las diferencias interculturales entre predicadores o turcos (generalmente anglosajones o alemanes) y los fieles pueden ser considerables, la gran mayoría de encuestados consideran necesario clarificar malentendidos (96%), cambiar algo culturalmente no apropiado (89%), o corregir los errores del predicador (90%).

Un concepto clave es que la interpretación en la iglesia está enfocada como una práctica social incorporada en una institución social, y que los intérpretes son una parte integral en el proceso de institucionalización. Aquí, "traducción" se toma como un concepto más allá de su significado inmediato de la transferencia entre las lenguas; es la traducción de una entidad entera en una cultura diferente a nivel institucional, con todos sus aspectos.

Como afirmó la doctoranda durante su defensa, “The interpreter can make a sermon come alive, or he or she can kill it”.

Xus Ugarte

Universitat de Vic

[Call for papers] PRACTICES IN INTERCULTURAL MEDIATION: PSI IN PERSPECTIVE

PRACTICES IN INTERCULTURAL MEDIATION:

PSI IN PERSPECTIVE

Call for papers for special issue on Public Service Interpreting

REVISTA CANARIA DE ESTUDIOS INGLESES

An international academic refereed journal

ISSN: 0211-5913

        

Guest Editors: Marta Arumí and Carmen Toledano

Description of the special issue

Although Public Services Interpreting (PSI) has become a fruitful field for academic research in recent years, at a professional level it continues to be an institution-driven activity, i.e. driven by the often conflicting needs of the public institutions, their providers and their recipients. Academic methodologies are often aimed at defining a privileged viewpoint. Besides, the practice of conference interpreting —which has given rise to the collective academic view of the discipline, seems to point to a hierarchical, unidirectional relationship between the sender and the message. Therefore, after years of focusing on the interpreter’s role, research must now unavoidably address that PSI’s multifaceted nature cannot be considered exclusively from the apparently central viewpoint of one of the parties. A proper analysis of PSI practices requires  full awareness of its functional core, since not only each of the parties but also the context in which the interaction takes place (physical, legislative, etc.) are decisive in the co-construction of the communicative event, thus decisively having an impact on its development. Consequently, in this issue we are requesting contributions that help to enhance the study and description of the phenomenon, approaching it from a multifocal perspective. This can be either from the standpoint of interpreters (professionals or ad hoc), users, managers, policy makers, or service providers —in their multiple roles and hierarchical positions, so that they contribute to critically examine (not in the sense of “objection” but of scrutiny of the possibilities) the criteria which come into play in the judgment, evaluation or characterisation of PSI practices.

Schedule

1.5.2016 : deadline for submitting abstracts (400-500 words) to the guest editors

1.6.2016 : deadline for decisions on abstracts
10.1.2017 : submission of papers
1.7.2017 : submission of final versions of papers
December 2017 : publication date

Submission procedure

Manuscripts and all editorial correspondence should be sent electronically to Dr. Marta Arumí at marta.arumi@uab.cat  and to Dr. Carmen Toledano at ctoledan@ull.edu.es

Editorial Guidelines

Manuscript submissions, presented in English between 4,500 and 5,500 words, should generally conform to the guidelines found in the latest MLA Style Manual.  

Journal description 

The Revista Canaria de Estudios Ingleses invites articles in such fields as linguistics, literature, critical theory, history and cultural studies, and translation studies within the English Philology and is among the most prestigious English Studies journals in Spain.

The Revista Canaria de Estudios Ingleses is scanned, indexed, abstracted or ranked by the following: ABELL (Annual Bibliography of English Language and Literature), ABES (Annotated Bibliography for English Studies), AustLit (The Resource for Australian Literature), BD-ISOC, British Humanities Index, Cambridge Scientific Abstracts (CSA), CIRC (Clasificación Integrada de Revistas Científicas), ERA (Excellence in Research for Australia), ERIH (European Reference Index for the Humanities), Humbul Humanities Hub, IBZ (International Bibliography of Periodical Literature on the Humanities and Social Sciences) IBR (International Bibliography of Book Reviews of Scholarly Literature on the Humanities and Social Sciences), Latindex, Linguistics Abstracts On-Line, LLBA (Linguistics and Language Behavior Abstracts), MLA Directory of Periodicals, MLA International Bibliography, Periodicals Contents Index, Ulrich’s International Periodicals Directory, and The Year’s Work in English Studies.

To consult the frequency of international and national citations of articles published in the journal, please visit this site:  http://webpages.ull.es/users/rceing/citations.html.

Nueva tesis sobre interpretación en los servicios públicos y políticas públicas

El pasado 5 de febrero de 2016, Sofía García-Beyaert, compañera del grupo MIRAS de la UAB, defendió su tesis doctoral sobre interpretación en los servicios públicos en el IGOP (Instituto de Gobierno y Políticas Públicas) de la UAB. La tesis aporta una nueva —y necesaria— perspectiva al estudio de la interpretación en los servicios públicos al analizar la institucionalización de esta profesión desde el punto de vista de las políticas públicas. 

¡Desde la Red Comunica felicitamos a Sofía por esta brillante tesis y gran contribución a la investigación en interpretación en los servicios públicos!

Cross-Linguistic Communication and Public Policy: The Institutionalization of Community Interpreting

For members of society with restricted proficiency in the main societal language(s), community interpreting most often means the critical difference between enjoying basic rights or basic rights violation. Community interpreting, however, can only service society efficiently provided adequate infrastructure is in place; hence the need for public policy in matters of cross-cultural communication which to date, is rather exceptional.

To gain a more sophisticated understanding of what is involved in the institutionalization of community interpreting this study relies on close empirical observation, systematic analysis, and conceptual developments. The goal is to generate policy-relevant information that can help promote effective assistance for cross-linguistic communication. With a focus on agenda-setting and problem definition I focus particularly on identifying what the essence of the public problem is and developing strategic ways to convey it.

My study is guided by a research question that relies on two premises: (1) community interpreting serves the purpose of enabling autonomous communication between agents that need to interact to ensure at least one of the parties’ wellbeing despite language barriers, and (2) community interpreting is a matter of public concern. Given these two premises: What is public about the individual need for autonomous communication despite language barriers?

Axis of the research:

• Primary axis 1: What is actually public in the individual need for autonomous communication despite language barriers? (Descriptive axis)

• Primary axis 2: What should be public in the individual need for autonomous communication despite language barriers? (Normative axis) 

• Secondary axis: Recommendations for practice inspired on the results of my research. What can be done? 

Methodology: In-depth analysis of the case of Ontario, focusing on five (potential) policy subsystems. Qualitative approach with semi-structured interviews and documentary research as the main sources of empirical data.

Analytical procedures:

• I developed four graphic analytical tools to visually capture complex concepts that inform my analysis. Those tools rely on theoretical concepts from the fields of communication and public policy analysis. They address: (1) the multi-layered dimensions of communication; (2) the public dimension that is addressed by public policy; (3) different factors affecting agenda-setting; and (4) the social construction of deservedness of different (potential) policy target groups.

• I used qualitative research software to code my empirical data and transcribe particularly illustrative excerpts.

• Based on the information collected, I described and compared five different subunits of analysis (five (potential) policy systems) to paint a granular picture of the situation of community interpreting in Ontario.

Findings:

• There is a general lack of public policies for communication assistance, which negatively impacts the public good

• In order to provide quality interpreting services, an institutionalized, coordinated, and regulated approach is necessary.

• Addressing the issue of cross-linguistic communication from a trans-sectorial and trans-ministerial perspective would bring clear benefits.

• A crucial characteristic of this policy issue is the lack of singular, cohesive, easily identifiable target groups. In the case of Ontario, French speakers, victims of genderbased violence, and members of the Deaf community are the exceptions—and, not coincidentally, represent the only fields in which substantial progress has been made from a public policy point of view.

• The absence of a discrete affected group that can feel entitled to policy actions and that can be constructed as deserving by society at large has a negative impact on the likelihood for this policy issue to reach the decision agenda.

• Identity plays an important role in the institutionalization of community interpreting at different levels: (1) without a group identity, it is difficult to generate advocacy actions; and (2) hegemonic groups, which have vested interests in preserving their 3 identity-based advantages, tend to zealously oppose language policies that do not benefit their own languages.  

Normative considerations: In order to establish effective measures to overcome the barriers to communication posed by language differences, society needs to see past the identity dimension of language. Language is a symbol of national unity and constitutes an omnipresent narrative in the cultural and political environment. In the case of crosslinguistic communication measures, what needs to be considered as deserving public support is not language diversity, rather it is the critical importance of communication (with or without barriers) for the respect of individual dignity and to ensure participatory parity.

Proposition: A conceptual reorientation away from identity-based claims and toward the right to communication presents a fresh, accessible, and practical approach. The frame of communication rights not only captures the normative essence of the problem at hand, it also helps move away from connotations of collective language identity that are, in my analysis, a hindrance to the development of community interpreting. I argue that if both the granting side and the claiming side of this social issue are able to see past identity, it will become easier for (potential) grantors to establish sympathy toward individuals affected by communication barriers, and it will become more likely that (potential) claimants will identify the problematic situations of miscommunication as a shared experience of injustice that can and needs to be prevented.

Interpretación y violencia de género en el corto 'Listen'

El pasado mes de diciembre, la obra de ficción Listen se alzaba con el premio del público en la tercera edición del Festival Internacional de Cortometrajes Tenerife Shorts.

Listen, dirigido por la directora Hamy Ramezan y el director Rungano Nyoni, cuenta la historia de una mujer inmigrante que reside en Dinamarca y decide denunciar a su marido, quien la maltrata brutalmente. Sin embargo, la intérprete que le asigna la policía tergiversa su relato e intenta convencerla de que se quede con su agresor.

No solo se trata de una obra cinematográfica de gran calidad. Quienes conocemos de primera mano la realidad de la interpretación en contextos de violencia de género nos asombramos de lo bien que Listen refleja la situación actual de aislamiento y desamparo de muchas mujeres migrantes que desean salir de su situación de violencia y no hablan la lengua del país de acogida. En muchos países, entre ellos España, la mediación lingüística continúa en muchos casos siendo desempeñada por personas sin formación que pueden omitir, añadir o distorsionar el mensaje, intencionada o inintencionadamente, vulnerando así los derechos de las víctimas a ser entendidas y de las autoridades a identificar y perseguir un delito. Así se ve reflejado, sin ir más lejos, en los resultados del proyecto deinvestigación SOS-VICS, al que pertenecen muchos y muchas de los y las miembros de Comunica.

Felicitamos, por tanto, a Ramezan y Nyoni por dar a conocer una situación que consideramos alarmante y que no dejaremos de denunciar desde la Red Comunica mientras se siga produciendo.

En este enlace pueden ver el tráiler del cortometraje:

Nueva tesis sobre interpretación en el contexto educativo

Desde el pasado mes de diciembre, la red Comunica cuenta con una nueva doctora: Ana Foulquié Rubio, doctora por la Universidad de Murcia con una tesis titulada Interpretación en el contexto educativo: la comunicación docentes-padres extranjeros. Se trata de una contribución pionera en la investigación en interpretación en los servicios públicos, ya que aborda, en profundidad, el caso de la interpretación en el ámbito educativo en España. 

¡Enhorabuena a Ana y a sus directoras!

Resumen de la tesis:

La Red Eurydice afirma que «La implicación de los padres en la educación de sus hijos es importante para su éxito escolar» (2009, p7). Esta afirmación que, a priori, podría considerarse algo obvio toma otra dimensión cuando los padres no comparten el idioma del sistema educativo. En dichos casos, cabe plantearse si se están proporcionando los medios para garantizar su implicación en la práctica. El alumnado inmigrante tiene una presencia importante en el sistema educativo español, especialmente en algunas regiones. La cantidad total de alumnos inmigrantes en los centros educativos españoles se multiplicó casi por ocho entre los cursos 1999-2000 y 2012-2013, con 763.215 alumnos inmigrantes en el curso 2012-2013. En el caso de la Región de Murcia, donde se centra nuestro estudio, el porcentaje de inmigrantes se situaba en ese curso en 11,6% —dos puntos y medio por encima de la media española de 9,1%. De hecho, Murcia es la sexta región española en lo que se refiere a presencia de alumnado extranjero en enseñanzas no universitarias.

La literatura revisada revela que en la mayoría de los servicios públicos, no solo en el contexto educativo, presentan la coexistencia de diferentes soluciones de apoyo a la comunicación interlingüística, entre las que se incluyen principalmente soluciones ad hoc, y en algunas ocasiones traductores e intérpretes o mediadores interculturales profesionales (Navaza et al. 2009; Ortega Herráez et al. 2009, p. 150; del Pozo Triviño 2013, p. 118) en las que las autoridades españolas tienden a favorecer la presencia de mediadores interculturales frente a otras soluciones de apoyo a la comunicación (Martin 2006, p. 146; Ortega Herráez 2006, p. 214). Así, el principal objetivo de nuestra investigación se centra en explorar la percepción que tienen los docentes que trabajan en la Región de Murcia sobre los problemas de comunicación con el alumnado inmigrante y con sus familias, y sobre la necesidad de profesionales para hacer frente a estas situaciones.

De este modo, los objetivos específicos del estudio eran, entre otros, conocer las soluciones que se están aplicando en la actualidad y el tipo de apoyo en la comunicación que los docentes consideran más adecuada para el contexto en el que trabajan. Para cumplir los objetivos fijados, realizamos un estudio empírico descriptivo basado en un cuestionario que se remitió a docentes distribuidos por toda la Región de Murcia. Dicho cuestionario pretendía recoger la percepción de los docentes que necesitan apoyo para comunicarse con padres y alumnos extranjeros. La elección de la Región de Murcia se basa en la tasa de alumnos inmigrantes de dicha región y en que la gran mayoría de ellos provienen de países con una lengua oficial distinta del español. El cuestionario autoadministrado se distribuyó a los directores de 150 centros públicos de Educación Infantil y Primaria situados por toda la región, quienes serían los encargados de hacerlos llegar a los docentes de sus centros. Previamente, se obtuvo el permiso de la Dirección General de Calidad Educativa y Recursos Humanos de la Consejería de Educación y Universidades de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Los datos más significativos están relacionados con la comunicación con el alumnado inmigrante en el aula, las principales causas de los problemas de comunicación y el uso de soluciones improvisadas. El alcance limitado de nuestro estudio no nos permite establecer conclusiones estadísticamente significativas de de todos los aspectos explorados en relación con la comunicación con las familias inmigrantes en el ámbito educativo en España ni tampoco en la Región de Murcia. Sin embargo, los resultados parecen confirmar la impresión general de que las soluciones improvisadas son la opción a la que más se recurre. Así, las opiniones compartidas por los docentes pueden arrojar alguna luz sobre la impresión que tienen sobre los problemas de comunicación con los alumnos inmigrantes que no hablan español y sus familias.