viernes, 29 de abril de 2016

Traductores e intérpretes en el punto de mira

Esta semana, la traducción e interpretación en los ámbitos judicial y policial han vuelto a estar en el punto de mira a raíz de dos casos aparecidos en varios medios de comunicación estatales. El lunes, El Norte de Castilla sacaba a la luz un caso de falsifación de traducciones juradas. Ayer, jueves 28 de abril, los Mossos d'Esquadra anunciaban la desarticulación de una organización criminal que recibía información policial de una intérprete de albanés. Esta noticia ha sido publicada por prácticamente todos los medios de comunicación de mayor difusión.


La red Comunica rechaza estas malas prácticas que ponen nuevas trabas al trabajo que muchas instituciones y asociaciones están haciendo para promover y profesionalizar la traducción y la interpretación en los servicios públicos. Asimismo, suscribimos los comunicados de prensa que APTIJ ha emitido en relación con estos hechos:




Los ciudadanos, vulnerables ante el mercado negro de traducciones juradas (28/04/2016)


La intérprete pasaba información confidencial a los delincuentes (29/04/2016)

miércoles, 27 de abril de 2016

7ª Edición de los Talleres y Seminarios de formación para futuros Traductores e Intérpretes organizados por el grupo FITISPos 2016



Con el objetivo de proporcionar una oportunidad más para que futuros traductores e intérpretes puedan profundizar en temas de actualidad relacionados con la Traducción y la Interpretación utilizando herramientas específicas, el grupo FITISPos-Universidad de Alcalá organizó, en los meses de febrero y marzo de 2016, una edición más de seminarios y talleres de formación sobre temas prácticos y de utilidad.

Los seminarios fueron un éxito con más de 60 asistentes entre alumnos del Máster Universitario en Comunicación Intercultural, Interpretación y Traducción en los Servicios Públicos, del Grado en Lenguas Modernas y Traducción y del Doctorado en Lenguas Modernas de la Universidad de Alcalá y otras personas interesadas

La 7ª Edición Talleres y Seminarios de formación para futuros Traductores e Intérpretes vino de nuevo a demostrar la  importancia de seguir profundizando y adquirir una formación complementaria continua para poder desarrollar competencias específicas necesarias para la profesión.

Se ofrecieron los  siguientes seminarios/talleres prácticos:

1. Taller de interpretación telefónica

2. Nuevas tecnologías: Traducción de páginas web 

3. Nuevas tecnologías e interpretación remota: herramientas específicas y nuevas  aplicaciones

4. Preparación para incorporación en el mercado laboral para traductores e intérpretes.

Más información sobre FITISPos en:



lunes, 4 de abril de 2016

Primera tesis en España sobre interpretación en lengua de signos

El pasado mes de febrero se leyó en la Universidad de Vigo la primera tesis doctoral en España sobre interpretación en lengua de signos, elaborada por Rayco H. González Montesino. Se trata, sin lugar a dudas, de un paso más hacia el reconocimiento de la labor profesional de todos los intérpretes de lengua de signos en nuestro país. ¡Desde la red Comunica damos la enhorabuena al reciente doctor y a sus directoras! 



TESIS DOCTORAL

LA ESTRATEGIA SIEMPRE A MANO:
PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA LA INTERPRETACIÓN EN LENGUA DE SIGNOS1

Autor: RAYCO H. GONZÁLEZ MONTESINO

Directoras: Dra. Inmaculada C. Báez Montero y Dra. Mª del Carmen Toledano Buendía

La interpretación de la lengua de signos, como variante de la mediación interlingüística general, es una actividad cada vez más conocida y reconocida en nuestra sociedad. En España ha pasado en menos de tres décadas de ser una actividad que realizaban familiares y amigos de las personas sordas a convertirse en una profesión en todo el sentido de la palabra, con una formación reglada desde 1995 mediante el título de Técnico Superior en Interpretación de la lengua de signos española (LSE). Sin embargo, la reciente publicación del título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa (Real Decreto 831/2014) ha supuesto la supresión en este curso 2015-2016 de dicho Ciclo Formativo y el inminente traslado de la formación de ILS a la esfera universitaria, lo que ―a nuestro entender ― justifica la importancia de convertir esta actividad y su didáctica en objeto de estudio y reflexión académica.

Con este trabajo pretendemos contribuir al desarrollo y consolidación de los Estudios de Interpretación en nuestro país y, dada la escasez de investigaciones sobre la interpretación signada, aportar nuestro grano de arena en el conocimiento y la reflexión tanto de su práctica profesional como de su proceso de enseñanza-aprendizaje. En él, tratamos de definir y concretar esta actividad y proceso traslaticio, así como identificar y describir las estrategias de interpretación que utilizan los aprendices como instrumento con el que evitar y solventar problemas de interpretación signada para, por último, ofrecer algunas propuestas didácticas que permitan el desarrollo y consolidación de estas.

Coincidimos con Pöchhacker (2004) en que el elemento distintivo entre traducción e interpretación está en la inmediatez del proceso, por lo que la interpretación no solo se da entre lenguas orales, sino también entre una lengua oral y una lengua signada, o incluso entre dos lenguas signadas. También consideramos su clasificación de la interpretación la más completa, ya que el criterio de “modalidad lingüística” permite situar a la interpretación de lenguas signadas en el amplio espectro de las actividades traductológicas.

El análisis de propuestas tipológicas para la interpretación signada (De los Santos y Lara, 2004; Napier et al., 2010; CNLSE, 2014) muestra los principales contextos de interpretación ―el jurídico, el médico, el religioso, el educativo y el de conferencias― y revela la falta de coherencia o de rigor científico en su descripción. En este estudio tratamos de aportar dicha coherencia y rigurosidad mediante la descripción de estos ámbitos desde una perspectiva comunicativa y pragmática, utilizando el Modelo de Comunicación Humana de Escandell Vidal (2005).

Dicha descripción nos permitió señalar la diversidad de problemas que puede darse en todo acto de interpretación signada. Creemos que las estrategias de interpretación son un aspecto central en esta actividad profesional y en su enseñanza. Para analizar su aprendizaje y aplicación por parte de estudiantes de interpretación de LSE se utilizó la tipología de Gile (1995), adaptada y complementada para la interpretación de lengua de signos con las propuestas de otros autores de la interpretación de lenguas orales y signadas.

Los objetivos que nos planteamos en esta investigación fueron:
  1. Comprobar la validez de la propuesta de estrategias de Gile (1995) y de su Modelo de los Esfuerzos para la interpretación de lenguas de signos.
  2. Identificar y describir las estrategias que utilizan los aprendices de interpretación signada al finalizar su primer curso formativo.
  3. Analizar el aprendizaje y uso de los diferentes procedimientos estratégicos por parte de este alumnado.
  4. Evaluar nuestro método de enseñanza de las estrategias de interpretación.
  5. Proponer actividades que faciliten la enseñanza-aprendizaje y consolidación de las principales estrategias aplicadas a la interpretación signada.
El enfoque metodológico que utilizamos fue el cualitativo, el método fue el estudio de caso y las técnicas de investigación fueron la observación y la encuesta. Centramos el estudio en nuestros propios alumnos, porque así podíamos analizar tanto el fenómeno de las estrategias como el método que utilizamos para enseñarlas.

Elaboramos un cuestionario retrospectivo de preguntas mixtas ―para analizar las estrategias off-line o de preparación― y realizamos la observación de la grabación de una actividad académica ―para identificar y estudiar las estrategias on-line―. Esta grabación contenía la interpretación a LSE hecha por seis informantes, que acababan de superar el primer curso del Ciclo Formativo, de un discurso monologado de carácter divulgativo producido por una especialista sobre ‘prevención de lesiones medulares’ y dirigido a estudiantes de Formación Profesional.

Los resultados revelan que:
  • El alumnado siguió el método de preparación que se les enseñó a lo largo del curso académico, que utilizaron los materiales de forma homogénea y que las actividades realizadas tenían un fin estratégico y, por último, que el método funcionó como procedimiento estratégico off-line para poder afrontar y superar problemas que se dieron en la situación real.
  • Se utilizan prácticamente las mismas estrategias on-line en la interpretación de lenguas signadas que en las de lenguas orales. Detectamos la correcta aplicación de las veinticinco estrategias ―de comprensión, producción y prevención― que tratamos de enseñar a nuestro alumnado durante el curso mediante actividades específicas, lo que confirma la adecuación de la progresión de los objetivos de aprendizaje y de los métodos utilizados para su adquisición.
  • Asimismo, el estudio ha permitido proporcionar pistas que ayudan al diseño de actividades didácticas que aporten una mejora en el uso de estos procedimientos. En concreto, elaboramos un total de treinta y ocho actividades que permiten la adquisición o consolidación de la competencia estratégica.
Las principales conclusiones que se desprenden de este trabajo son:
  1. La necesidad de definir y concretar la interpretación de la LSE como una variante más dentro del amplio espectro de actos traslaticios, de darle el lugar que le corresponde dentro de los Estudios de Interpretación en nuestro país, así como adquirir y difundir una perspectiva de naturaleza comunicativa y pragmática de esta actividad y de su proceso.
  2. Hemos comprobado que los informantes aplicaron todas las estrategias off-line y on-line que incluimos en el programa formativo del primer curso del Ciclo Superior y que, en esta fase de su formación, ya cuentan con las herramientas básicas para desempeñar una labor cuasiprofesional, herramientas que desarrollarán y consolidarán con la formación y la experiencia práctica.
  3. La propuesta de estrategias de Gile (1995) queda complementada en este trabajo con algunas estrategias de otros autores y con otras específicas para la interpretación signada.
  4. Por último, las actividades que proponemos ofrecen a los formadores, y también a los alumnos, una serie de ejercicios diseñados específicamente para conseguir desarrollar la competencia estratégica en estudiantes de interpretación signada.
Pensamos que los resultados alcanzados en este estudio pueden ser un punto de partida para otros trabajos que tengan como objeto de estudio los procedimientos estratégicos. Algunas líneas de investigación podrían ser replicar este trabajo con otros informantes, realizar estudios longitudinales sobre la adquisición de estrategias ―en el caso de que esta formación termine siendo un grado universitario― o analizar la influencia de la LSE como L1 en el uso y adquisición de estrategias.

1 Texto presentado en el Programa de Doctorado en Lingüística y sus Aplicaciones de la Facultad de Filología y Traducción de la Universidad de Vigo y con el que se obtuvo el título de Doctor en Lingüística y sus Aplicaciones con una calificación de sobresaliente cum laude.


martes, 15 de marzo de 2016

La interpretación de sermones religiosos: ¿nueva modalidad en el campo de la ISP?

THE INTERPRETER’S INVOLVEMENT IN A TRANSLATED INSTITUTION:
A CASE STUDY OF SERMON INTERPRETING


El pasado 26 de enero, en la Sala de Graus de la Universitat Rovira i Virgili, una miembro de COMUNICA, Mª Jesús Blasco, y yo misma, Xus Ugarte, tuvimos la oportunidad de asistir como miembros del tribunal a una interesantísima y también original (o más bien poco común, pero que se englobaría dentro del amplio campo de los servicios públicos) tesis doctoral sobre la interpretación de sermones religiosos. La doctoranda, y ahora flamante doctora cum laude, Alev Balci Tison, profesora de la Universidad Dokuz Eylul, intérprete y traductora, deleitó al tribunal, y esperemos que también a lectores posteriores, con un trabajo sobre la interpretación en las modalidades de simultánea y consecutiva en las iglesias evangélicas de Turquía y concretamente la situada en Izmir (Esmirna), creada en 1994.

La dirección de la tesis corrió a cargo del Dr Franz Pöchhacker y del Dr Ebru Diriker. La tesis se presentó en el marco del Grupo de Estudios Interculturales del Departamento de Estudios Ingleses y Alemanes de la mencionada Universitat Rovira i Virgili de Tarragona.

Esta tesis analiza la implicación del intérprete de sermones en un entorno religioso institucional, utilizando un enfoque interdisciplinario. Nociones como institución, ideología, norma y contexto se analizan en relación a un marco de análisis de niveles múltiples, a partir de las perspectivas de la sociología, la sociolingüística, la traductología y la homilética. Se presenta una iglesia local como un estudio de caso de una institución traducida y traductora, en un nuevo contexto lingüístico y cultural, con un enfoque en el papel de los intérpretes y de la propia práctica de la interpretación. 

Las preguntas de investigación eran tres:

1.¿Cuál es el rol de los intérpretes de sermones a la hora de construir la iglesia como una institución traducida?

2.¿De qué manera influye la ideología institucional en la actividad de la interpretación de sermones?

3.¿Qué condicionantes encuentran los intérpretes de sermones en este marco?

Reconociendo que la interpretación no puede ocurrir en un vacío social y que los intérpretes están condicionados por el contexto en el que funcionan, se proporciona un análisis descriptivo de los contextos a nivel micro y macro. 

La metodología se basa en un extenso trabajo de campo y en la (auto) etnografía: análisis cualitativo de entrevistas con comisionados e intérpretes, análisis cuantitativos de encuestas con predicadores, intérpretes y fieles, así como el análisis del discurso de cinco sermones con interpretación del inglés al turco.

Entre los resultados más interesantes de las encuestas, destaca que un elevadísimo porcentaje de entrevistados consideran que ser un cristiano devoto es condición indispensable para poder traducir un sermón en una ceremonia. Concretamente, así lo creen el 100% de los predicadores y el 85,7 % de los intérpretes. En cambio, únicamente un 16,9% de los entrevistados consideran necesario un intérprete experimentado. De hecho, en este contexto nunca se habla de profesionales versus ad hoc. Los intérpretes, sean profesionales o no, realizan su trabajo desinteresadamente y en colaboración con el predicador. No desempeñan un papel secundario, sino que aparecen como co-predicadores. Teniendo en cuenta que las diferencias interculturales entre predicadores o turcos (generalmente anglosajones o alemanes) y los fieles pueden ser considerables, la gran mayoría de encuestados consideran necesario clarificar malentendidos (96%), cambiar algo culturalmente no apropiado (89%), o corregir los errores del predicador (90%).

Un concepto clave es que la interpretación en la iglesia está enfocada como una práctica social incorporada en una institución social, y que los intérpretes son una parte integral en el proceso de institucionalización. Aquí, "traducción" se toma como un concepto más allá de su significado inmediato de la transferencia entre las lenguas; es la traducción de una entidad entera en una cultura diferente a nivel institucional, con todos sus aspectos.

Como afirmó la doctoranda durante su defensa, “The interpreter can make a sermon come alive, or he or she can kill it”.

Xus Ugarte
Universitat de Vic

martes, 1 de marzo de 2016

[Call for papers] PRACTICES IN INTERCULTURAL MEDIATION: PSI IN PERSPECTIVE



PRACTICES IN INTERCULTURAL MEDIATION:
PSI IN PERSPECTIVE

Call for papers for special issue on Public Service Interpreting

REVISTA CANARIA DE ESTUDIOS INGLESES

An international academic refereed journal
ISSN: 0211-5913
        
Guest Editors: Marta Arumí and Carmen Toledano

Description of the special issue
Although Public Services Interpreting (PSI) has become a fruitful field for academic research in recent years, at a professional level it continues to be an institution-driven activity, i.e. driven by the often conflicting needs of the public institutions, their providers and their recipients. Academic methodologies are often aimed at defining a privileged viewpoint. Besides, the practice of conference interpreting —which has given rise to the collective academic view of the discipline, seems to point to a hierarchical, unidirectional relationship between the sender and the message. Therefore, after years of focusing on the interpreter’s role, research must now unavoidably address that PSI’s multifaceted nature cannot be considered exclusively from the apparently central viewpoint of one of the parties. A proper analysis of PSI practices requires  full awareness of its functional core, since not only each of the parties but also the context in which the interaction takes place (physical, legislative, etc.) are decisive in the co-construction of the communicative event, thus decisively having an impact on its development. Consequently, in this issue we are requesting contributions that help to enhance the study and description of the phenomenon, approaching it from a multifocal perspective. This can be either from the standpoint of interpreters (professionals or ad hoc), users, managers, policy makers, or service providers —in their multiple roles and hierarchical positions, so that they contribute to critically examine (not in the sense of “objection” but of scrutiny of the possibilities) the criteria which come into play in the judgment, evaluation or characterisation of PSI practices.

Schedule
1.5.2016 : deadline for submitting abstracts (400-500 words) to the guest editors
1.6.2016 : deadline for decisions on abstracts
10.1.2017 : submission of papers
1.7.2017 : submission of final versions of papers
December 2017 : publication date

Submission procedure
Manuscripts and all editorial correspondence should be sent electronically to Dr. Marta Arumí at marta.arumi@uab.cat  and to Dr. Carmen Toledano at ctoledan@ull.edu.es

Editorial Guidelines
Manuscript submissions, presented in English between 4,500 and 5,500 words, should generally conform to the guidelines found in the latest MLA Style Manual.  


Journal description 
The Revista Canaria de Estudios Ingleses invites articles in such fields as linguistics, literature, critical theory, history and cultural studies, and translation studies within the English Philology and is among the most prestigious English Studies journals in Spain.
The Revista Canaria de Estudios Ingleses is scanned, indexed, abstracted or ranked by the following: ABELL (Annual Bibliography of English Language and Literature), ABES (Annotated Bibliography for English Studies), AustLit (The Resource for Australian Literature), BD-ISOC, British Humanities Index, Cambridge Scientific Abstracts (CSA), CIRC (Clasificación Integrada de Revistas Científicas), ERA (Excellence in Research for Australia), ERIH (European Reference Index for the Humanities), Humbul Humanities Hub, IBZ (International Bibliography of Periodical Literature on the Humanities and Social Sciences) IBR (International Bibliography of Book Reviews of Scholarly Literature on the Humanities and Social Sciences), Latindex, Linguistics Abstracts On-Line, LLBA (Linguistics and Language Behavior Abstracts), MLA Directory of Periodicals, MLA International Bibliography, Periodicals Contents Index, Ulrich’s International Periodicals Directory, and The Year’s Work in English Studies.
To consult the frequency of international and national citations of articles published in the journal, please visit this site:  http://webpages.ull.es/users/rceing/citations.html.